Жасалма интеллекттин жаңы муундары барган сайын так иштеп, катасыз жана тегиз тексттерди жаратат. Бирок Темпл университетинин философия профессору Эли Алшанецкий эскертет: студенттин жазган эссесинде анын жеке ойлонуусу байкалбай калганда, баа да, диплом да маанисин жоготот. Бул тууралуу The Conversation жарыялаган, жазат InoZpress.
Окумуштуунун айтымында, маселе билим берүү чөйрөсү менен эле чектелбейт. Медицина, укук жана журналистика сыяктуу тармактарда адамдын өз алдынча чечим кабыл алуу жөндөмү ишенимдин негизи болуп саналат. Эгерде бул фактор жоголсо, жоопкерчилик да жоголот.
Окуу кризиси: студенттер эмне үчүн ойлонуу көндүмүн жоготууда
Массачусетс технологиялык институтунун изилдөөсүнө ылайык, жасалма интеллектти колдонгон студенттер өз эмгегине аз катышат жана жазуу көндүмдөрү начарлайт. Көпчүлүгү мугалимге алардын иши жакпай калса да кайдыгер мамиле кылышарын моюнга алышат, анткени текстти өзү эмес, программа жараткан.
Университеттер ар түрдүү ыкмаларды издеп жатышат: айрымдары студенттерден бардык суроолорун жана процесстерин көрсөтүүнү талап кылышат, башкалары кагаз түрүндөгү тапшырмаларды же оозеки экзамендерди киргизишет. Бирок жасалма интеллект каалаган стиль менен форматты кайталап жаза алат, бул болсо салттуу баалоо ыкмаларын натыйжасыз кылат.
Жаңы эрежелер: ойлонууну окуу процессине кайтаруу
Эли Алшанецкий атайын «автордук протокол» системасын сунуштайт. Анын максаты — студенттин логикалык ой жүгүртүүсү менен жазган ишинин ортосундагы байланышты сактап калуу, ал тургай жасалма интеллект колдонулганда да.
Мисалы, философия сабагындагы эсселерде көчүрүп коюу функциясы жана тышкы программалар өчүрүлүп, студентке өзүнүн кара набросоктору менен иштөө гана калтырылат. Ал эми техникалык тапшырмаларда ИИ жардамчы катары колдонулушу мүмкүн, бирок студент ишин жөнөтөөр алдында ар бир кадамын түшүндүрүп бериши керек. Система бул процессти санарип «белги» катары каттайт — иш белгиленген шарттарда жасалганын тастыктап.
Байкоосуз, бирок ишенимдүү ыкма
Көпчүлүк көзөмөл программаларынан айырмаланып, бул ыкма студенттин жеке мейкиндигин бузбайт. Ал жасалма интеллектти аныктоого аракет кылбайт, тескерисинче, тапшырма кантип аткарылганын тастыктайт. Эгерде иш талаптарга туура келбесе, система жөн гана аны кабыл албайт.
Бул мугалимдердин ишенимин кайтарып, студенттерди өз алдынча ойлонууга үндөйт. Программада берилген кыска суроолор — мисалы, «бул ойлоруңду түшүнүктүүрөөк айта аласыңбы?» — студенттин текст менен терең иштөөсүнө жардам берет.
Адам менен машинанын ортосундагы чек
Мындай ыкмалар билим берүү тармагынан тышкары да колдонулууда. Басма ишинде «адам тарабынан жазылган» деген белги киргизүү демилгелери талкууланууда, медицинада болсо жасалма интеллект колдонгон дарыгерлер үчүн жоопкерчилик стандарттары кайра каралууда. Бирок Алшанецкий белгилегендей, максат — технологияны тыюу эмес, тескерисинче, адамдын чечими борбордо калган системаны куруу.
Жасалма интеллект жөн гана курал эмес — ал адамдын ой жүгүртүүсүн өзгөртүп жаткан жаңы когнитивдик чөйрө. Бул дүйнөдө өз шарттарыбыз менен жашоо үчүн, адамдын акылын борбордо сактаган ачык системаларды түзүү керек.
Биз буга чейин жазганыбызды эскертебиз, жаңы лазер технологияны өзгөртүп, акылдуу жана күчтүү микро чипке айланганын.
